L’évaluation comme expérience située : interactions, régulations et professionnalisation

Résumé

Ce nouveau numéro d’e-JIREF réunit des travaux menés dans des contextes institutionnels, disciplinaires et pédagogiques très différents, mais qui convergent autour d’une question clé : comment concevoir des pratiques évaluatives qui soutiennent l’apprentissage, la justice éducative et la professionnalisation ? La variété géographique des travaux renforce cette pluralité. Les six articles réunis proviennent de contextes francophones différents : trois études suisses, une recherche belge, une contribution libanaise et un travail mené en France. Cette diversité des ancrages permet de saisir comment les pratiques évaluatives se construisent et se transforment à travers des systèmes éducatifs et professionnels aux logiques parfois différentes. Au-delà de la diversité des terrains, ce numéro affiche également une pluralité des méthodologies mobilisées. Quatre contributions s’appuient sur des dispositifs quantitatifs, tandis que deux études privilégient une approche qualitative, permettant d’entrer au cœur des interactions, des perceptions et des pratiques situées. Cette complémentarité méthodologique offre un regard riche sur l’évaluation et ses enjeux. Néanmoins, les contributions rassemblées dans ce volume montrent que l’évaluation apparaît comme une pratique située, ancrée dans des interactions, des négociations et des régulations qui engagent à la fois les apprenants, les formateurs, les institutions et les milieux professionnels. Qu’il s’agisse de coévaluation, de jugement professionnel en contexte polycontextuel, de gestes évaluatifs en classe de géométrie ou de scénarisation hybride favorisant des stratégies d’apprentissage en profondeur, l’évaluation est envisagée comme un processus dynamique permettant la construction de significations partagées et l’ajustement des apprentissages. En réunissant ces travaux, e-JIREF cherche à approfondir une vision de l’évaluation comme expérience d’apprentissage, et non comme acte terminal. Ce numéro invite ainsi à repenser l’évaluation comme un espace de transformation pour les populations étudiantes et enseignantes, les institutions et les pratiques.