Le bien-être des adolescent·e·s à l’école Adaptation et validation d’un questionnaire fondé sur le modèle PERMA

Résumé

Cet article présente l’adaptation et la validation d’une version courte d’un questionnaire fondé sur le modèle PERMA (Seligman, 2011) auprès d’adolescent·e·s scolarisé·e·s en Suisse romande. Se référant à une conception multidimensionnelle du bien-être, l’instrument a été traduit, adapté par un comité d’expert·e·s, puis testé auprès de deux échantillons totalisant près de 1000 élèves du secondaire. La procédure comprend une concordance inter-juges, deux analyses factorielles confirmatoires et une démarche de validité critérielle. La version finale est constituée de 15 items, répartis en cinq dimensions. Par rapport au modèle initial, la dimension Relations positives a été scindée en deux sous-dimensions (Relations avec les pairs et Relations avec les enseignant·e·s), tandis que la dimension Engagement a été partiellement intégrée à la dimension Sens. Les analyses révèlent une bonne consistance interne ainsi qu’une stabilité structurelle entre échantillons. Les corrélations avec des indicateurs du climat social de classe apportent de bons indices concernant la validité critérielle de l’outil. L’ensemble des résultats souligne donc la pertinence d’un instrument court et robuste pour évaluer le bien-être des adolescent·e·s en milieu scolaire francophone et ouvre des perspectives pour la recherche et les pratiques éducatives visant à promouvoir le bien-être.