Réussir à l’université : rôle des prérequis disciplinaires et intérêt d’un test diagnostique à l’entrée du parcours supérieur

Résumé

Depuis plusieurs décennies, la réussite des étudiants suscite un intérêt considérable dans le monde académique. Peu d’étudiants réussissent en première année dans l’enseignement supérieur. Les chercheurs ont tenté d’identifier les facteurs favorisant la réussite académique des étudiants. Notamment, le niveau de prérequis disciplinaires des étudiants à l’entrée du parcours supérieur apparait comme un facteur déterminant de la réussite. Ainsi, il serait important d’évaluer le niveau de prérequis à travers un test diagnostique à l’entrée du supérieur rapidement après l’inscription, l’objectif étant d’identifier les étudiants ayant des lacunes et difficultés pour leur proposer des accompagnements et les soutenir dans la réussite. À l’aide des données récoltées auprès d’étudiants de première année universitaire (n = 856), nous avons étudié dans cet article la relation entre le niveau de maitrise des prérequis disciplinaires des étudiants en début d’année académique et leur réussite en fin de première année ainsi que la relation entre la participation à un test diagnostique à l’entrée du supérieur et la réussite en fin de première année. Les résultats montrent que le niveau de prérequis des étudiants et la participation à un test à l’entrée du supérieur sont liés de manière significative aux résultats des étudiants en fin de première année. Cela met en avant l’intérêt d’établir un diagnostic à l’entrée du parcours supérieur et d’identifier les étudiants en difficulté afin de promouvoir leur réussite en leur apportant le soutien nécessaire.