Évaluer une pratique professionnelle : besoins psychologiques, motivation et conceptions de l’évaluation

Résumé

En Suisse, la diplomation en formation professionnelle en alternance dans la branche du commerce passe par l’examen pratique dans l’entreprise formatrice de l’apprenti. Cet examen, certificatif et éliminatoire, est conduit par des évaluateurs actifs dans le commerce également. Malgré le grand nombre d’examens pratiques, aucune étude scientifique n’a été réalisée sur cette fonction d’évaluateur. Les buts de cette étude sont de comprendre l’articulation entre la satisfaction des besoins psychologiques et la motivation à la fonction d’évaluateur selon trois conceptions de l’évaluation (normative, critériée et autorégulation). Pour y parvenir, un échantillon de 228 évaluateurs a répondu à un questionnaire dont les données ont été traitées à l’aide d’une modélisation par équations structurelles. Les résultats de cette étude ont permis de mettre en évidence un effet médiateur de la motivation autonome entre la satisfaction des besoins psychologiques et les conceptions de l’évaluation. Un lien significatif entre les formations dans la branche professionnelle et la conception critériée de l’évaluation est observé ; en contraste, le lien est non significatif entre les formations pédagogiques et les trois conceptions de l’évaluation.