Catégorisation des élèves par les enseignants : comparaison de trois méthodes de recherche

Résumé

La littérature postule l’existence de catégories d’élèves que les enseignants utilisent pour préparer et donner leurs leçons. Différentes méthodes sont employées pour les évaluer et trois d’entre elles sont plus particulièrement investiguées ici : le questionnaire de jugements, les descriptifs de types d’élèves et les regroupements libres d’élèves. Nous exposons ces méthodes et proposons une recherche qui les intègre afin d’évaluer les caractéristiques des catégories d’élèves recueillies par chacune d’elles, auprès de quarante enseignants du primaire et du secondaire du canton de Genève, en vue de les comparer. L’enjeu de notre recherche est principalement méthodologique : nous faisons l’hypothèse que certaines méthodes permettent d’identifier des catégories plus concrètes et pragmatiques alors que d’autres révèlent des représentations plus abstraites. Nos analyses statistiques ne nous permettent pas de vérifier cette hypothèse. Nous proposons quelques pistes pour la recherche pour discuter ces constats.