La rétroaction constructive par les pairs Exemples issus de pratiques enseignantes

Résumé

Ce texte présente les résultats d’un projet de recherche collaborative visant à dégager les différents types d’activités de rétroactions par les pairs (RPLP) mis en place par des personnes enseignantes, à préciser les conditions d’une rétroaction constructive en temps réel et en différé, et à cerner l’apport de la RPLP pour aider le personnel enseignant dans l’exercice de son jugement professionnel au moment de procéder à l’évaluation des apprentissages (Projet Repair). La collecte de données qualitatives a été menée auprès de personnes enseignantes du primaire et du secondaire sur deux ans par le biais de groupes de discussion (focus group). Les résultats mettent en lumière quatre types différents de RPLP issus du discours des personnes enseignantes, l’importance de créer un environnement positif et bienveillant, d’opter pour la stratégie “à petits pas” et de multiplier les occasions de RPLP pour s’améliorer. Finalement, les personnes participantes ont souligné l’apport de la RPLP pour revoir leurs modalités évaluatives et exercer leur jugement professionnel.