De la délicate question des ressources constitutives des compétences en éducation physique et de leur évaluation

Résumé

Formaliser des compétences en éducation physique (EP) et concevoir des outils pour évaluer celles-ci constituent une véritable difficulté professionnelle. A partir d’une revue de la littérature, nous avons synthétisé les principes à adopter pour formaliser et évaluer des compétences en EP. A l’aide de cette grille d’analyse, nous avons analysé les prescriptions genevoises pour l’enseignement obligatoire, afin de mettre en évidence les solutions trouvées par leurs auteurs pour dépasser cette difficulté ainsi que les écueils restant à surmonter. Les prescriptions pour l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire ont en commun de prescrire d’évaluer les élèves dans une situation complexe et authentique. Elles se distinguent par le fait que les premières prescrivent aux enseignants primaires d’évaluer des ressources qui renvoient à des situations plutôt qu’à des compétences, tandis que les secondes prescrivent aux enseignants secondaires d’évaluer simultanément des compétences dans l’action et autour de l’action et leurs ressources constitutives.