Observation professionnelle Etude exploratoire, à l’aide du suivi oculaire, des stratégies visuelles de formateurs d’enseignants

Résumé

L’observation professionnelle constitue une compétence clé pour la formation des enseignants, mais son analyse en temps réel reste difficile. Le suivi oculaire offre une méthode objective pour étudier les stratégies visuelles mobilisées lors de situations pédagogiques. Si cet outil a été utilisé pour analyser des enseignants novices ou experts, peu de travaux portent sur les formateurs d’enseignants, en particulier en Belgique francophone. Cette étude exploratoire vise à comparer les stratégies visuelles de deux groupes de formateurs : des formateurs universitaires (6 FU) et des maitres de stage (3 MDS), afin de mieux comprendre leurs pratiques d’observation face à un incident en classe, à l’aide d’un dispositif de suivi oculaire fixe (GazePoint GP3-HD). L’analyse s’est centrée sur trois indicateurs : temps de fixation, revisites et premières vues. Les résultats montrent que la détection de l’incident est similaire entre les deux groupes. Toutefois, les MDS réorientent plus rapidement leur regard vers l’ensemble de la classe après l’incident, tandis que les FU adoptent une stratégie caractérisée par de nombreuses revisites. Les MDS privilégient une observation plus focalisée et prolongée, notamment sur les élèves très participatifs. Ces différences semblent liées aux contextes d’intervention : analyse vidéo pour les FU et observation en temps réel pour les MDS. L’étude souligne l’intérêt du suivi oculaire pour objectiver l’observation professionnelle et propose des pistes pour la formation des formateurs, telles que des ateliers de calibration et l’usage de l’oculométrie comme outil réflexif.