Introduction – L’évaluation dans l’apprentissage autorégulé et la régulation des apprentissages (TOME 2)

Résumé

En juillet 2017, au Conservatoire National des Arts et Métiers à Paris, s’est tenu un symposium dans le cadre des rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (RÉF) dans lequel douze chercheurs ou équipes de chercheurs ont souhaité partager leurs travaux, leurs réflexions et leurs expertises autour du rôle de l’évaluation dans l’apprentissage autorégulé et la régulation des apprentissages. Poursuivant la collaboration initiée lors du RÉF 2015 à Montréal, qui a donné lieu à la publication d’un premier ouvrage sur l’apprentissage autorégulé, coordonné par Sylvie Cartier et Lucie Mottier Lopez (2017), ce symposium a eu pour enjeu de mieux comprendre les processus de médiation interne et externe qui soutiennent le processus d’autorégulation de l’apprentissage de l’élève dans des situations d’enseignement et d’apprentissage. Il a permis d’examiner cette question dans différents contextes de soutien à l’élève et du point de vue des élèves, des enseignants, des conseillers pédagogiques. Il a, par ailleurs, proposé un regard non seulement sur des aspects cognitifs mais également affectifs et comportementaux (Butler & Cartier, 2018 ; Cartier & Butler, 2016). De même, il a été possible d’avancer dans la conceptualisation du processus d’autorégulation au regard des diverses régulations liées aux interactions entre les apprenants, l’enseignant et la situation d’apprentissage / enseignement (Allal, 2007 ; Mottier Lopez, 2012).