Evaluer les représentations des apprenants en sciences : application d’une méthode d’analyse

Résumé

Dans le champ de la didactique des sciences et selon la conception constructiviste - et socioconstructiviste - de l’apprentissage, la notion de représentation est centrale. Si la notion peut se concevoir théoriquement, il semble plus complexe d’évaluer concrètement des productions de ce type dans une perspective de régulation des apprentissages. Dans cet article, une méthode d’analyse des représentations des élèves du premier degré de l’enseignement secondaire dans le champ des sciences est présentée. Ainsi, est abordée la démarche pour les opérationnaliser et les analyser (à des fins de diagnostic) de façon à dégager des implications pédagogiques (à des fins de régulation), lesquelles ne font pas l’objet de l’article. Le propos est illustré à partir d’une recherche menée sur les notions de transformation d’énergie par le biais d’un dispositif pédagogique qui, sur la base de la schématisation d’une éolienne, en vise la construction.